Dos centros educativos de La Rioja han participado en las I Jornadas PROA+, organizadas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), junto a la Consejería de Educación y Formación Profesional de Cantabria, con el objetivo de compartir las buenas prácticas y promover el diálogo entre los profesionales implicados en el Programa para la Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativo (PROA+).

En el caso de La Rioja, representantes del CEIP Madre de Dios (Logroño) y del IES Ciudad de Haro (Haro) han presentado en Santander las iniciativas puestas en marcha en sus instalaciones en el marco del programa de apoyo educativo PROA+.

En concreto, durante las I Jornadas PROA+, el CEIP Madre de Dios ha participado en los talleres centrados en el trabajo con las familias y alumnado inmigrante y el IES Ciudad de Haro en los relativos al acompañamiento y orientación al alumnado vulnerable.

Cerca de 40 centros educativos y 9 talleres de refuerzo educativo

Las jornadas, celebradas en el Palacio de la Magdalena de Santander, han contado con la participación de cerca de 40 centros educativos de todas las comunidades autónomas y nueve talleres en los que cada centro ha presentado su experiencia en torno a este programa de refuerzo educativo. El secretario de Estado de Educación, José Manuel Bar, ha inaugurado este viernes, junto al presidente de Cantabria, Miguel Ángel Revilla, la segunda y última sesión de estas jornadas.

“PROA significa futuro. Ejemplifica la reforma educativa y tiene el mayor potencial de cambio en los centros educativos. Es ejemplo de extensión de las buenas prácticas de los centros. Hemos logrado ya bajar la tasa de abandono escolar del 26% al 13%, y alcanzaremos el 9%, que es el objetivo, en 2030.   PROA+ es, además, un ejemplo de colaboración entre el Ministerio y las comunidades autónomas y cuenta con el apoyo decidido de la Unión Europea”, ha señalado Bar en su intervención.

Los representantes de estos centros han compartido en los talleres de presentación de buenas prácticas su experiencia con PROA+ en torno a las diferentes políticas palanca que incorpora el programa, como acciones de formación con las familias, planes de acogida del alumnado inmigrante, planes de absentismo, tutorías individualizadas, actividades de refuerzo, actividades en torno a la biblioteca escolar para mejorar la comprensión lectora o los planes de acogida del profesorado. También se han abordado la docencia compartida, acciones en torno a la diversidad, experiencias de aprendizaje cooperativo y la creación de espacios inclusivos.

Además de los talleres, las jornadas han contado con la presencia de Antonio García Gómez, analista de políticas para España, Finlandia y Portugal de la Dirección General de Educación, Juventud, Deporte y Cultura de la Comisión Europea en la inauguración, la consejera de Educación, Formación Profesional y Turismo de Cantabria, Marina Lombó, José Weinstein, director del Programa de Liderazgo Educativo de la Universidad Diego Portales (Chile), y Maria Lorigan y Micheál Joseph Killilea, que han presentado el Programa de integración DEIS de Irlanda.

Actualmente, el programa PROA+ está implementado en 3.700 centros de todo el país y llega a un millón y medio de alumnos. Está destinado a centros sostenidos con fondos públicos que tengan, como mínimo, un 30% de alumnado en riesgo de vulnerabilidad. Se han destinado 360 millones de euros en los tres últimos años a este programa, de los cuales 320 millones proceden del Mecanismo Europeo de Recuperación y Resiliencia.

El Gobierno recuperó en 2020 el programa PROA, creado en 2005 y que estuvo activo hasta 2011, inicialmente con la finalidad de apoyar a los alumnos y alumnas que durante la pandemia habían quedado rezagados. A partir del curso 2020-21 pasó a denominarse PROA+, incorporando un total de 42 políticas palanca en diferentes ámbitos destinados a mejorar la calidad de los centros educativos y a adaptarse a las diferentes necesidades del alumnado.

Estos son los talleres y centros participantes en los mismos durante las I Jornadas PROA+:

El trabajo con las familias y alumnado inmigrante.

• CEIP Madre de Dios (Logroño)
• CEIP Luis Vives (Jerez de la Frontera)
• CEIP Son Basca (Sa Pobla)
• CEIP Juan Caro Romero (Melilla)
• Colegio Mayer Sociedad Cooperativa (Torrelavega)

Acompañar y orientar al alumnado vulnerable.

• CEIP Ciudad de Buenos Aires (Palencia)
• IES Ciudad de Haro (Haro)
• IES Antonio Maura (Palma) e IES Son Ferrer (Calvià)
• IES Guaza (Arona)

Refuerzo educativo en horario no lectivo.

• IES Agustín Espinosa (Arrecife)
• CEP Antonio Magariños Pastoriza (Cambados)
• IES La Cañuela (Yuncos)
• CPEE Pintor Martín Sáez (Laredo)
• CEIP Ntra. Sra. de Fátima (Badajoz)

Bibliotecas escolares.

• Escola Joaquim Royra (L’Hospitalet del Llobregat)
• Escola Torroja i Miret (Vila-seca)

Gestión del equipo humano y su calidad.

• CEIP Anduva (Miranda del Ebro)
• IES Rodanas (Épila)

Refuerzo Educativo en horario lectivo.

• CEIP La Coma (Paterna) / CRA Benavites de Quart de les Valls (València)
• IES Albalat (Navalmoral de la Mata)
• IES Julio Caro Baroja (Pamplona)
• IES Toki Alai BHI (Irún)
• Colegio Escuelas Pías (Zaragoza)

Escuela inclusiva.

• CEIP Ntra. Sra. del Rosario (Torre-Pacheco)
• Colegio de Ntra. Sra. de las Escuelas Pías (Madrid)
• Institut Esteve Terradas (Cornellá de Llobregat)
• CEIP La Rábida (El Campillo)
• IES 8 de Marzo (Castro Urdiales)

Gestión del proceso de enseñanza aprendizaje.

• CEIP Cardenal Cisneros (Boceguillas)
• CEIP Ramón Pelayo (Santander)
• CEIP Elgoibar HLHI (Elgoibar)
• CEIP Ibarburu / CEIP Menéndez Pidal (Dos Hermanas / Sevilla)
• IES Clara Campoamor (Ceuta)
• CRA Lena (Campomanes)

Gestión del cambio.

• CEIP Emilio Varela (Alicante)
• IES Sapere Aude (Villanueva del Pardillo)
• IES Hirubide BHI (Irún)